Сибмама - о семье, беременности и детях

Nusha

Девочи, сегодня в нашей гимназии был психолого-педагогический консилиум: общались с детьми, у которых за четверть более 3 троек и их родителями на предмет возможного перевода в общеобразовательный класс. ПОскольку мы все остаемся троечниками (я уже не так сильно гружусь, спасибо ВАм всем за советы по этому поводу), то естественно, там были.
Ситуация - сегодня наш 7б, который всегда был лучшим классом (победитель как в физических, так и интелектуальных олимпиадах) - самый плохой класс - на консилиум вызвали 9 человек из 24!!!
А я посмотрела диагностический лист у психолога, и обнаружила, что из 9 наших троечников у 7 высокий интеллект. ДЛя сравнения - у остальных 15 еще только у 4 - высокий интеллект, у 2 - выше среднего, у остальных - средний и низкий.
Так что получается. наши драгоценные троечники - одаренные дети и это просто школа не умеет (или не может, не имеет сил) работать с такими детьми? А в отличники чаще выбиваются средние зубрилки? (Не отожествляю со всеми. не обижайтесь, отличники - интеллектуалы).
Педагоги, откликнитесь, скажите ВАши наблюдения и мысли по этому поводу.

Marinka-P

Высокий интеллект - это база. Это как бы способность. Ее надо развивать.
Интеллект не гарантирует усидчивость и старательность, и желание понять, научиться. Кто это должен развивать - другой вопрос. Конечно, многое зависит от учителя - может и он подать свой предмет так, чтобы ребенок заинтересовался, но и от самого ребенка тоже, и от родителей.
Ну, и потом, наверное, никто не застрахован от личного отношения педагога

Lapka

поддержу... в школе мне было достаточно тяжело... а когда перешла в лицей (где и уроков-то больше, и нагрузка выше и требования к уровню знания не на уровне средней школы) - сразу легче стало. то есть от отношения учителей и самой постановки учебного процесса все очень сильно зависит. плюс разные особенности характера троечников-интеллектуалов (может, они люди творческие, и только по вдохновению работают?)

_________________
Жизнь - это цель. Достигни ее!

Ярослав (1997), Настя (2001), Маша (2003), Леша (2008), Ваня (2011), Лада (2014)

Мамариша

ЕленаП..

Я как-то сразу поняла, что образование детей - дело родителей. Школа импотентна дать хорошее образование, к несчастью. НО это не значит, что нужно учиться на тройки! В своё время я Маше сказала и это как-то её поставило на место, что в средней школе дают СРЕДНЕЕ образование: не высокое и не блестящее, а среднее. До среднего-то ты можешь дотянуться? Ничего, спокойненько идёт на медальку...
В отношении базовости интеллекта - согласна с Маринкой.

_________________
СТУДИЯ КОНТУР 286 36 36
школа маленьких архитекторов, дизайнеров и художников

Мамариша

С девчонками, мне ка-а-атся, в это отношении проще. У пацанов свои задвиги. Моим почему-то "не в кайф" быть отличниками, стыдно, что-ли? Общественное мнение и в их среде сильно :shock:

. В легкую учаться на "4", им больше не надо, а я "насиловать" их могу, хотя и провожу профилактическую деятельность с низким, видимо, коэффициентом воздействия.

ЕленаП..

Яло

Да, слышала я о таких школах. Они как-то всегда особняком стоят, в основном от знакомых узнаешь, не от педколлектва. Я имею ввиду те школы, где есть культ знаний своего рода. Проявляется это по-разному, но заметно. На сегодняшний день знаю "Умку" и 130-ку в Академе. Хотя про 130-ку знаю только про начальные классы.

Nusha

Marisha

Мой старший тоже в седьмом, и тоже в классе резко упала успеваемость: за третью четверть из 22 человек только 7 хорошистов (и мой, к счастью, в этом числе), остальные с тройками! А дети все умненькие, способны учиться на 4 и 5.
Причин на поверхности я вижу две: во-первых, пресловутый переходный возраст начинается. Во-вторых, программа постепенно усложняется, а многие умницы просто не привыкли трудиться, прилагать усилия для получения знаний - вот и результат. Яркий пример - друг моего сына - умница из умниц, одаренный мальчик и.т.д. и т.п., и вдруг схватил за четверть тройку по алгебре! Мама в шоке. :shock:

Стала выяснять, оказалось, что ребенок привык делать уроки "одной левой", не заглядывая в учебник, не напрягаясь, а уже чего-то там иногда и поучить бы надо (теорию), где-то подумать побольше...
Соглашусь с теми, кто считает, что тройки - это плохо, если ребенок способен на большее. Дело не в самой оценке, а в том, что вырабатывается привычка работать по принципу "и так сойдет". Отличником быть не обязательно (действительно, некоторые предметы могут быть просто неинтересны ребенку), но твердые знания по всем школьным предметам должны присутствовать. Плюс умение трудиться и умение делать не только то, что хочется, но и то, что надо.

Юша

Когда я училась в школе, наша учитель по математике рассказывала, что в её классе было движение под девизом "Лучше двойка, чем тройка!" Придумали это сами дети. Двойка = не подготовился, а тройка? Тройка = не подготовился + пытался что-то из себя выжать, мямлил у доски.
Я понимаю, что девиз не идеален. Но может в этом тоже что-то есть?

Мамариша

ЕленаП..

[quote="Мамариша"]

Nusha

Девочки, читаю ВАши сообщения и радуюсь, что хоть у кого то получается научить ребенка систематически учиться. Ну не получается у меня почему то это. Дите в основном читает - учит уроки с книгой на коленях, вечером вытаскиваю его вместе с книгой и фонариком из-под одеяла. И никак не достучусь - выучи, потом читай сколько хочешь. ПРи этом вроде не дурак - физичка поставила за четверть 3, но при этом сказала, что ВАня за свои оригинальные решения занял призовое место на городской олимпиаде. Очень боюсь упустить его, т.к. понимаю, что оригинальность мышления - это прекрасная добавка в базовому образованию. НО как это до него донести?

ЕленаП..