Сибмама - о семье, беременности и детях

[Яло]

Сразу почувствовала по ответу ЕленыП, что это профи. Песенки пока чистишь картошку или подметаешь пол, это круто, боюсь, что для меня пока слишком круто. Надо столько всего продумать, придумать, сочинить, собраться и ввести в привычку. А я ведь только недавно с удовольствием ходила на занятия с сынулей и думала иногда: "Я ведь могу ходить и без него", потому что много узнавала сама. Временные рамки обычно ему не совсем подходили, жажда общения до двух лет как-то в нем не ярко была видна, а вот коллективизм - это подкупает. На вторых детях (у своих знакомых и у меня) поняла, что никто из взрослых не может дать ребенку такой пример (рисунок начать или стишком заразить), как другой ребенок. А почти сразу после двух пошли в садик на дому.

Резюме примерно такое: музыка с движениями и поделки - совсем не плохо при условии хорошего педагога и грамотного занятия; монтессори - хороши своим богатейшим набором материалов и кругом в конце; рисование - можно дома, если есть пед навыки, программа более менее и фантазия; гимнастика - очень хорошо, если дитя расположено; фольклор - очень хорошо.

Я думаю, что все-таки всю эту беготню списать на мамину жажду общения нельзя. Было очень много впечатлений у нас у обоих. Хотя со вторым бегать или не буду, или буду очень выборочно.

Вопрос к ЕленеП: а можете поделиться парой примеров домашнего развития?

[Ирисенок]

ЕленаП писал(а):

"Дело в том, что никакие центры развития и школы не принесут ожидаемых плодов, если там учат чему-то такому, чего в принципе нет в культуре семьи."

Я с этим полностью согласна. Сыну 4,5. По вечерам после д/с ходим на английский (с трех лет), в музыкальную школу (с четырех лет) - в доме есть гитара, пианино, виолончель, с папой занимаемся хоккеем по выходным (с трех лет) а с бабушкой выучили все буквы русского алфавита. В семье из всего перечисленного не говорят на английском повседневно, поэтому у нас только в нем посредственные успехи.
С двух до трех сыниных лет пытались ходить в самый лучший в городе центр развития, но особых успехов равно как и желания заниматься/общаться у сына тогда еще не наблюдалось. Да и болезни там начали подцеплять. В то время ему лучше было со мной.

[Еленап (Гость)]

По моим впечатлениям, которые почти убеждения, если ребёнок не рисует, не поёт, не танцует, не сочиняет стихи, значит эта форма выражения впечатлений от жизни им не была воспринята от любимого человека. Почему? Любимый сам этого не любит, или просто у ребёнка нет потребности "выражаться" - впечатлений у ребёнка мало (он болен или его ограничивают в чём-то родители: к примеру, ему надо тянуть предметы в рот, изучать их, а ему в это время дают соску, с ним мало гуляют, мало говорят...). Можно, конечно, искать сверстников, забавно наблюдать за малышами, которые подбадривают друг-друга во время танцев или песнопений (у нас младшие дети - погодки), но если всё происходит естественно, а не в строгое время и в строгом режиме. Потрясающая "среда развития" - многодетная семья! Все суррогатные системы отдыхают. Не могу сказать, что в 3-4 месяца ребёнку нужна компания сверстников...М-м-м. Вот что действительно настораживает во многих письмах, так это желание дать ребёнку всё сразу и самое продвинутое. Как будто время в обрез, как будто прямо из роддома мы стартуем в каких-то соревнованиях. Я много думала об этом, я очень любила и люблю детское творчество.Самый главный враг успешного развития или радости, что гораздо важнее, на мой взгляд - это паника мам не успеть, не додоать, после трёх уже поздно и т. д. Вообще, впереди, между прочим, у человека вся жизнь. Втечение этой всей жизни (ну, пусть всего детства, ладно!) можно овладеть и рисованием, и лепкой, и другими формами творчества похитрее, но вот ЧТО ребёнок будет рисовать или с какими интонациями, О ЧЁМ петь, то есть содержательная сторона творчества зависит от впечатлений НЕТОРОПЛИВОГО, нежного, полного любви и защищённости детства. Мне кажется, я, конечно, могу ошибаться, истино творческий процесс - очень раним, происходит или наедине с самим собой или в компании очень-очень доверенного лица. Я могу привести пример своей краткой и непрофессиональной педагогической практики. Год я работала с детьми 9 лет, это был класс, где училась наша старшая дочь. Мне нравилась эта работа, дети бежали мне навстречу, мне хотелось рассказать им вообще всё, к чему я пришла за всю жизнь. Было ли творчество? Моё -да. А настоящая работа и настоящие успехи начались только тогда, когда я перестала видеть класс, а увидела детей, как уполномочных представителей семей, семей со своей культурой, укладом, традицией... Условно говоря, за этими послами стояли и сидели ещё по 5 взрослых, трепетно охранявших свой семейный мир и суверенитет. Без понимания семей не было, конечно, и любви к детям, а было желание навязать им своё мировоззрение. После моего бережного "прочтения" того, что уже до меня дала и даёт ребёнку семья, дети стали доверчивы и благодарны, я перестала как бы узурпировать право на абсолютную истину, дети стали смело предлагать своё миропонимание сначала в русле семейной традиции, но и это уже немало. Расстались мы в любви и уважении. Могу сказать, что трудно работается с "натасканными" детьми, с детьми, которых просто беззаветно кто-то в семье баловал и всё терпеливо прощал и разрешал всё пробовать, то есть не одевал заранее социальных рамок, а так же где в семье есть хоть один человек по-настоящему любящий что-то творить (пусть это будет тётя или дед), с этими детьми или семьями, как хотите, работать-прелесть!
Резюмируя этот не вполне складный текст, хочу сказать, что опять-таки нужно обратить внимание на среду "непосредственной близости" к ребёнку, которая есть семья и, стремясь усовершенствовать ребёнка, отдавайте отчёт в том, что нужно усовершенствовать семью, которая пока как бы часть его организма...
Не знаю, что побудило меня "взять перо", то ли популярность в нашем городе монтессорей, то ли разговоры с дочерью. Знаете, у меня есть такая дивная собеседница, дочка Маша семнадцати с половиной лет, мы с ней как раз обсуждали смысл центров развития малышей... Это такое счастье, иметь в друзьях взрослую дочь!!! Чего и вам желаем.

[Whalsy]

Еленап - много уважения восхищения!
И согласна с каждым словом.

[Яло]

ЕленаП, спасибо за ответ. На самом деле в жизни очень редко есть возможность, чтобы с тобой поделилась мыслями столь опытная мама. Это очень ценный ответ. Но я хочу также отдать должное тем мамам, которые посещают эти центры развития, и вот почему.

Пять детей, да еще старшая помощница и умница - такого не бывает сразу. Я вам по-хорошему завидую. Начинают все с одного, а также с чувства, что именно этот ребенок очень важен, что нужно срочно что-то узнать, с чем ты была абсолютно не знакома раньше (и это было совсем недавно). А еще что в твоей жизни быстро произошли коренные изменения и ты оставлена общаться не с широким взрослым миром, а с узким и маленьким. Для этого существует термин сенсорная депривация, нехватка ощущений, важных для жизни.
И все это в лучшем случае, заметьте! А если проблемы и напряженная атмофера в семье, а если от семьи тлько половинка, а если нет семейной культуры (бабушка на лавочке и ребенок возле нее чуть не до школы), а если семейная традиция - смотреть телевизор до посинения и ругать, когда кто-то не дает отдохнуть?! Я думаю, с помощью этих центров многие стремятся только пока СФОРМИРОВАТЬ И РАЗВИТЬ семейную культуру, и таких много, если эти центры существуют и развиваются. Нужно таких родителей похвалить и пожелать, чтобы все-таки больше присматривались и кое-что действительно переводили на внутренний семейный план.

[ValenTina]

Хорошо когда в семье много детей! Но что делать когда в семье один ребенок? Согласитесь не каждая мама способна мыть пол (контролируя при этом чтобы ребенок грязной воды не напился из ведра ) и читать стихи ребенку... Да и когда ребенок в семье единственный ему нужно видеть СЕБЕ подобных, т.е. таких же маленьких детишек (ИМХО) - сужу по своему ребенку.

[Горошина2]

[Девочка-напевочка]

Ну, мое мнение о всяких центрах раннего (особенно очень раннего, типа от 1-1,5 лет и младше ) - фигня все это, извините. Точно - для мам, а не для детей.
Полностью согласна с ЕленойП (хотя это и понятно, мы с ней почти в равных условиях).
Вот годик перед школой посвятить подготовке - это еще куда ни шло (и то, если в садик не ходит). Мы со старшим ходили в кадетский корпус (правда это было 4 года назад). И ему и мне понравилось. Жаль только, что всего один раз в неделю.

[Анастасия]

Позвольте с вами не согласиться в некоторых вопросах.

[Девочка-напевочка]

А Вы знаете, Анастасия, Вы где-то правы. Конечно, если мама одна в квартире с ребенком, то есть смысл походить на какие-нибудь занятия. Если уж делать больше нечего.
Мне изначально повезло. Когда родилась моя старшая дочь, то мы жили в одной квартире с моей сестрой, а у нее были девчонки погодки (1г10м и 4мес.) поэтому в каком-нибудь дополнительном социуме особо не нуждались
Другое дело, когда мамы начинают хвастаться "достижениями" детей. Один чуть не в два месяца просто таки просится на горшок, другой в два года газеты читает. Типа круто, типа развивают. Таскают детей по разным кружкам (хотя у ребенка уже истерики на это развитие), чтобы потом в веселой компании похвастать, что ребенок уже вон сколько всего делает. Ну, читает он в два года, натаскали его на буквы, а дальше-то что? Стал ли ребенок от этого счастливее? Стал ли любить чтение? ...увы...
Ой, каша получилась... Как бы свою мысль правильно выразить... эх, хроническая беременность, совсем мозгов не осталось Дело в том, что я по просторам инета уже давно шарюсь, лет так 10 (начиная еще с фидо). И несколько лет назад как раз начался бум "раннего развития". И если мама не занималась ранним развитием своего ребенка - то просто была позор, ехидна, а не мама А сейчас эти детки подрасли, пошли в школу и ... оказалось, что ничем они от других, родители которых не занимались каким-либо специальным ранним развитием, не отличаются. А иной раз отличаются, но наоборот
Поэтому и говорю, что для ребенка, по большому счету, это раннее развитие ничего не дает. Вам принципиально начнет петь "правильно" в год или в три года? По мне - поет и ладно
Вот и получается, походить только так... для общения... ну, если деньги есть и их не жалко - то почему бы нет? Но заморачиваться на этом - не стоит.

[Анастасия]

[Девочка-напевочка]

[Анастасия]

[Девочка-напевочка]

[burya]

Ну да... а те бедняги, которые не попали до пяти лет в центр развития - те все, труба, не развились как личности...
Я - против центров развития. Я вообще против раннего развития, причем категорически. Европейская цивилизация в рамках которой мы существуем вообще развивает одни способности человека в ущерб другим. Невольно мы вводим ребенка в лоно этой цивилизации, причем настаиваем на все более и более раннем знакомстве с ней. На чем она базируется? На логике. Что делают при раннем развитии? Учат детей определять форму, цвет, тактильные ощущения как-то фиксировать... что бы подготовить к чему? Ну разумеется к самому важному - читать, писать, считать... Можно подумать, ничего важнее на свете не существует... В рамках культуры европейца - да, не существует. А ребенок ведь все равно все эти навыки воспримет - потом. Лучшее тому подтверждение - что уже в средних классах школы "развитые" и "неразвитые" в младенчестве дети ничем не отличаются. Но дети, которых не развивали, тоже чем-то занимали свою растущую личность в то время, как родители их прогрессивных сверстников водили своих чад в центры. Чем? Я не знаю. Европейская цивилизация не знает. Может этот возраст предназначен для того, что бы развить интуицию, ясновидение, открыть третий глаз и пятое ухо... А мы лишаем детей всего этого. Мы их развиваем "по программе" вместо того, что бы отпустить маленькую личность на вольные хлеба и позволить природе взять свое...
Отвечать на вопросы ребенка следует тогда, когда он начнет их задавать. Потому что только тогда он готов услышать ответы. Какой смысл учить его задавать вопросы до того, как он не сможет без этого обходиться? И уж тем более - учить его задавать "правильные" вопросы, что бы он узнал "правильные" ответы...
Моя бы воля, так я и читать бы детей до школы не учила - пусть своим умом учатся до всего доходить...
Да, а социум ребенку лет до трех не нужен. Во всяком случае, он без него обходится. Легко.

_________________
макарулька Поля (6.05.93), карамулька Софа (15.06.02)

Бесплатные онлайн-сборы к школьному этапу олимпиады по математике!