Сибмама - о семье, беременности и детях

[Нави]

Уважаемые мамы! Скажите у кого есть дети, которые чем-то отличаются от всех учеников в классе, то есть есть какая-то особенность ребенка, из-за которой он резко отличается от других? Например - медлительность, гиперактивность, нестандартность мышления и речи, артистизм и т.д. Как относятся к этим особенностям одноклассники и учителя?

[Simfonia]

[Нави]

Simfonia, спасибо.
гиперактивность - это необычный диагноз, просто ставят его сейчас обычным шустрым детям очень часто. Пацаны так они по природе больше шустрые чем медлительные. Истинно гиперактивных детей вижу очень редко. Это лично мои наблюдения.

Мне казалось болтливость - это привелегия нашей прекрасной половины
У меня вот муж очень разговорчивый и находчивый в беседе - но это качество ему всегда помогало везде и приводило к успехам - в садике, школе, институте и сейчас он талантливый воспитатель, спокойно относящийся к любым индивидуальностям детей .

А Вы как мама считаете разговорчивость дочи просто ее индивидуальной особенностью или разделяете мнение учителя?

[Simfonia]

Я считаю, что у моей дочери редко срабатывает стоп-кран. Она говорит всегда, всем подряд и все подряд. Даже не задумывается кому и что можно рассказывать. Учительница сказала, что она только в этом году стала реагировать на замечания, замолкает и краснеет.
А вы думаете гиперактивность- это только шустрость и активность, отнюдь нет. Наша самая большая проблема рассеянность, она не концентрирует внимание. Знаю мальчика медлительного и спокойного, но с таким же диагнозом, он постоянно жевал одежду и белье.

Добавлено спустя 3 минуты 4 секунды:

[Нави]

Simfonia, жевание одежды и белья - это невроз. Сам диагноз гиперактивность исключает медлительность.
Есть кроме гиперактивности просто синдром рассеянности внимания.

[Simfonia]

Я знаю про рассеяность, она + к диагнозу идет, + моторная неловкость, а диагноз мальчика со слов ее мамы, они долго в Синеглазке наблюдались.

_________________
-Сколько вам лет?
-Так каждый год по разному.

[ВикторияБ]

Нави
У меня ребенок необычный. Именно с нестандартным мышлением. В 6 лет мы пришли в гимназию по месту жительства, чтобы нас взяли. Его протестировали педагоги начальных классов и вынесли свой вердикт: ребенок не способен нормально воспринимать информацию, ничего не может, ничего не видит... практически "слабоумный" он у них получился. А все потому, что вместо того, чтобы безропотно ждать несколько часов у кабинета директора, когда его примут, ребенок задавал вопросы типа "Почему другие люди спокойно заходят в кабинет, а мы нет?", высказывал на "экзамене" свои собственные мысли, отличные от стандарта. Например, когда его спросили: "Ты где живешь?" он ответил: "дома". Хотя адрес свой он прекрасно знал уже несколько лет. Просто стандартно ему отвечать скучно.
Вобщем, результат наш таков - второй год на экстернате, т.к. я не захотела переделывать ребенка, ломать его под представления учителей. И нисколько об этом не жалею, т.к. чем дальше, тем больше раскрепощается его мышление, что позволяет ему решать все более сложные и нестандартные задачи (я имею ввиду не только математику )

_________________
Хранит Господь всех любящих Его

[Нави]

ВикторияБ, да насчет тестирования у меня тоже неоднозначное мнение. И почему вообще должно идти разделение первоклашек по каким то тестам?

Спасибо!

[SW]

[Romina]

[ВикторияБ]

SW
Понимание что, как и кому можно и нужно отвечать, говорит о натасканности ребенка на конкретный ответ, о стандартизации мышления, о том, что сознание ребенка запихано в определенные рамки. Если это понимать под социальной зрелостью, то Вы правы. Мои примеры, действительно, не соответствуют поднятой теме. Я сознательно привела именно их, чтобы не заниматься демонстрацией интеллекта моего ребенка, а показать, что не все учителя готовы принимать даже небольшие отклонения от нормы в ребенке.

_________________
Хранит Господь всех любящих Его

[pima]

SW
А не соглашусь с вами по поводу ответа на вопрос "Ты где живешь?". Можно ответить "Дома (а не в интернате)", можно "В квартире (а не в отдельно стоящем доме)", и т.д.. Это уже задача педагога задать последующий вопрос "А на какой улице ты живешь?" и т.д., если им так уж хочется это узнать.


Добавлено спустя 4 минуты 39 секунд:

Romina
Ваш пример со спаржей - классический случай многозначности слов и фраз в разных языках мира, к социальной зрелости/незрелости или стандартности/нестандартности мышления отношения не имеет, так же впрочем как приведенный выше вопрос "Ты где живешь?"

[SW]

[pima]

SW
Вот как раз ответы "Где, где, на бороде" или "не ваше дело" будут свидетельствовать о невоспитанности ребенка.
И ничего страшного нет в том, что ребенок ответит "на длинной (улице)". Тогда педагогу следует задать вопрос "По какому адресу ты живешь?" Это, как я написала выше, вопрос о многозначности слов/фраз.

А вот если нас новые знакомые спрашивают "Вы где живете?", мы же не выпаливаем сразу подробный адрес, а говорим, например, "около цирка". Не так ли?

[SW]