Сибмама - о семье, беременности и детях

[Nastik]

Ленчоус, да понятно, что все равно система оценок есть, но в другом виде. И для ребенка важно, чтобы его хвалил учитель и каким-то образом давал оценку его стараниям.

_________________
Регрессолог, гипнолог, психосоматолог, онкопсихолог.
Дочери 23 года, сыновьям 19 лет, 12 лет, 9 лет.

[maschustik]

У меня сын в первом классе, нам ставят смайлики.

У нас регулярно, примерно раз в неделю, что то вроде контрольной работы. На листе А4 задания. Вот если ребенок успел сделать больше половины, то хороший уровень, если почти все, то очень хороший уровень ( с условием, что без ошибок). Каждую неделю просто беседую с педагогом, как и что. В чем нужно особенно упереться, а в чем у нас все отлично.

Моему сыну как раз хорошо, что нет оценок в первом классе. При том что уровень у него хороший на всех контрольных, но например в первой и второй четверти очень боялся именно отрицательных оценок. А так у него постепенно вера в свои силы крепнет, и те редкие моменты, когда невеселый смайлик, он уже знает - не страшно , исправлю.

_________________
Внешний враг – важнейший внутренний друг тоталитарного режима(с)
А как пелось, как пелось, как пелось
Но есть правда, есть гордость, есть смелость(с)

Мой Дзен канал mirdetstwa

[xxxАннаxxx]

Система безотметочная! В 1 класссе нет отметок и нет понимания как ребенок успевает, а во втором у многих - крушение надежд

_________________
Садовые цветы
https://forum.sibmama.ru/viewtopic.php?t=1775840
Котята невской маскарадной

[Демоверсия]

[Рыжик]

Согласна с АТ - оценки нужны. Они дают возможность сориентироваться как ребенку, так и родителю.

[Многоточие]

[Кьяра]

У нас безотметочная система до пятого класса включительно. Никакого дискомфорта не испытываем. По успеваемости ребенка все достаточно ясно, смотрю тетради и вижу ошибки, отмеченные учителем, какие и сколько. Плюс беседы с учителем и самим ребенком, есть ли у него трудности, понимание и т.д.
Читала обоснование безоценочной системы, ребенок начального школьного возраста идентифицирует свою личность с оценкой. Т.е. если ему ставят за контрольную два, то и он сам, как человек, тянет "на двойку". Что не есть хорошо, естественно.
Ну а в первом классе не понимать, без оценки учителя, как учится твой собственный ребенок, для меня вообще странно.

[Девочка-напевочка]

[Юлия Игоревна]

мне очень нравится, что нет оценок в нашей школе... музыка, изо и тд... как вообще эти предметы можно оценивать, есть же такие принципиальные учителя, что ставят и четверки и даже тройки и в музыкалке не оценивают по специальности))) по остальным ставят))) педагог сказал, как можно в искусстве оценивать, жизнь оценит. Для себя понимаю, что по основным предметам, мне были бы удобнее оценки, тогда сразу понятно, когда нужно подключаться, а так приходится быть в курсе дел)

Добавлено спустя 8 минут 27 секунд:

Девочка-напевочка, классная история

[nati8857]

в дневнике смайлики, в тетрадях по 10 бальной системе оценивается работа.

_________________

[Н.В.]

Как-то я постепенно пришла для себя к выводу, что в школе не нужны плохие оценки. Плохие оценки убивают и без того хилую мотивацию к учёбе, создают напряжённость в отношениях между всеми участниками процесса - учителями, школьниками и их родителями, а также много лишнего кипиша. Тот факт, что ученик выполнил школьную программу по тому или иному предмету (получил знания, приобрёл навыки) можно зафиксировать в виде зачёта. Соответственно, пока программа не освоена, зачёт не получен. Не нужны ни двойки, ни тройки, отсутствие зачёта к нужному сроку вполне достаточный признак неблагополучия. Что касается количественного измерения успешности, то для этого опять же вполне достаточно время от времени проводить рейтинговые мероприятия, когда участник получит количество баллов из скольки-то там возможных и более-менее сориенируется, какое место в общей массе он занимает в данный момент.
Кстати, именно такой принцип работает в олимпиадном движении. Ведь на олимпиаде (ну или конкурсы типа Кенгуру) невозможно получить плохую оценку. Но вполне возможно получить хороший (а то и просто замечательный) результат. Также хорошо, когда по одному и тому же предмету можно участвовать в разных олимпиадах и конкурсах, имеющих свои особенности, а потому есть шанс стать успешным хотя бы где-то. И такой успех мотивирует на порядки лучше, чем регулярно получаемые плохие школьные оценки, особенно, если они неисправимы - даже если ученик напряжётся и освоит материал, результирующая оценка будет низкой.

_________________
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ