Сибмама - о семье, беременности и детях

[kiss me]

мы выучили букв,на которые наши имена в семье начинаются и сын знает, какая буква кому принадлежит) говорит "ф" - федина, "л" - мамина и папина))))) любим коврик собирать, в который буквы вставляются

_________________

[Александр_]

borecc
Спасибо, очень интересная книга. Вы по ней занимались?

_________________
Репетитор по развитию памяти для детей и взрослых. Опыт.
Подтянуть учебу и сделать её интересной можно! Научу методикам запоминания, учиться станет интересно.
Удивите учителей успеваемостью, схватывайте на лету!
https://forum.sibmama.ru/viewtopic.php?p=42148727

[~Катеринка~]

Постоянно занималась с ребенком-читали книги, учили стихи, буквы выучил рано, знал их на зубок, из магнитной азбуки интересно ему было выкладывать слова на холодильнике, печать разрешала в ворде крупными яркими буквами, ему это очень нравилось.

К 5 годам научился читать.
Читали книжки с крупным текстом, но без разделения на слоги. Не хотела, чтобы он слова на слоги разделял, как его пыталась бабушка учить, закрывая бумажкой следующие буквы-заставляя первый слог произносить. Быстренько от бабушки, вернее от ее методики изолировала.

Учила смотреть на слово целиком, не останавливаться на одном слоге. Произносить первый слог, а смотреть глазами уже на второй.

Сейчас 5 лет и 3 мес. читает хорошо.

И пишет немного. Особенно в поисковике быстро набирает названия мультиков. Узнал про поисковик и теперь быстренько-пока я не вижу набирает названия мультиков, игр, которые хочет найти.

С появлением второго ребенка и орг. деятельности, к сожалению перестали заниматься

_________________
БАЙРОН ~ МУЖСКАЯ ОДЕЖДА теперь и женская
VILATTE ~ стильный дизайнерский тренд по доступной цене
FILTERO ~ все для пылесосов`ТАБЛЕТКИ для ПММ ~ ПЫЛЕСБОРНИКИ`ФИЛЬТРЫ
РИШЕ ~ СУМКИ ~ ПОРТМОНЕ ~ РЮКЗАЧКИ~

[ksenyapov]

С помощью этих упражнений можно помочь ребенку успешно овладеть чтением и предупредить различные нарушения.

1. Тренируем артикуляцию
Недостаточная подвижность артикуляционного аппарата, невнятность произношения могут тормозить скорость чтения. Язык, губы, нижняя челюсть работают несогласованно, плохо переключаются с произнесения одного звука на другой. Поможет решить эту проблему артикуляционная гимнастика, а также чтение чистоговорок и скороговорок. Просите малыша четко артикулировать слова и увеличивайте скорость их произнесения. Устраивайте такие разминки каждый раз перед чтением в течение 5 минут.

Шу-шу-шу - я письмо пишу. Ры-ры-ры - мы спускаемся с горы. Са-са-са - прилетела в сад оса. Иван-болван молоко болтал. Болтал, болтал, да не выболтал. Трут морковь на терке Рае и Егорке. Сплетница-сорока для гостей Сочинила много всяких новостей.

2. Расширяем поле зрения
Установлено, что объем поля нашего зрения при восприятии зрительной информации значительно влияет на скорость чтения. Увеличить его помогут несложные упражнения.

"Что вокруг?" Найдите на стене или в окружающем пространстве какую-либо точку, на которой ребенок зафиксирует взгляд. Попросите, глядя на нее, назвать видимые справа и слева от малыша предметы.

Идея с сайта http://www.igrydetyam.ru/razvivalki-detyam/obuchenie-doshkolnika/razvivaem-navyki-chteniya/

[Konyashka]

буквы по карточкам учить лучше всего!

[Simma]

Нам больше всего нравится букварь Жуковой. Старшего сына по нему учила, в 4 года с ним начали, в пять лет уже сносно читал. Правда сложности были с буквой Р. Я думаю, у многих деток такая проблема. Но мы осилили и эту букву.

[батончик шоколада]

вообще же не надо чтобы ребенок учил буквы не как Бэ или Гэ, тк потом сложно будет научиться читать (бэ+а будет бэа у него и тд), но это в 5-7 лет
как кто учил буквам? ребенку в 2 года то сложно понять, что буква Бэ а звук Б....

[наташа+маша1]

Нашей дочке2,4 года.Знает все буквы-слова на эту буквуи стишки к ним.Стала интересоваться месяц назад-сама спрашивала,какая это буква.Еще пол года назад я ее не могла усадить для занятия,а теперь не оторвешь.Везде азбуку таскает.Не знаю .смогу ли научить читать,я не педагог.Попробуем.

[Irinnn]

девочки а что за букварик смешариков, где купить можно?

[Nastya&]

Мы учили просто по карточкам, сама рисовала, сначала все гласные, потом согласные, звуками

Добавлено спустя 1 минуту 50 секунд:

И на стенах на альбомных листах буквы висели, просила показать, где А, где О, потом добавляла по букве

[CristinaBoss]

А мы учим по азбуке Степанова, вернее только начали.

[Игры Почемучек]

Мы начинали с обычного букваря, потом перешли на магнитные буквы на холодильнике, теперь плакаты. Хорошо подошли, пользуется с удовольствием:-)

_________________

Огромный выбор игрушек на любой вкус и возраст
https://forum.sibmama.ru/viewtopic.php?p=63115401#63115401

[R@isa]

Моей 5,5 лет. Читать еще не учила. В три года была азбука, букварь озвученный, где только звуки есть, плакат электронный. Только к 5 годам осилили буквы и у нее где-то в 5,3 пришло понимание с какой буквы начинается слова. Планирую начинать обучение чтение в Новогодние каникулы. Купила букварь Жуковой.

[Ольга Московская]

Нам три месяца.Начали заниматься со своей с Азбуки Гениальности П.В.Тюленева по методике Читать- раньше, чем ходить.
Павел Тюленев научил читать и считать детей, и печатать на пишущей машинке - раньше, чем ходить и говорить (80-е годы). Тут у него главные развивашки: миркарточки и Универсальная развивающая азбука МИР - она дается ребенку в руки в виде мирбусиков уже в 2 - 3 месяца ...

[Mindal]

Со звуко-буквенного анализа, помните, что учить надо изначально звукам, а буквы это уже второй шаг, важно что бы ребенок слышал и отличал звуки, чем лучше он их слышит, тем грамотней он будет писать, в противном случаем ему придется все запоминать, все правила и все исключения, правило запомнить в принципе легко, но исключений в русском языке масса и с ними основные сложности, тут то и нужен острый слух, где ребенок понимает какие звуки в слове в какой позиции и соответственно знает какой буквой обозначается звук на письме.
У нас же часто учат наоборот от плаката с буквами к звуку, посмотри это буква а, звук [а], а вот
гласные буквы Я, Е, Ё, Ю могут обозначать 1 звук (соответственно: я — [а], е — [э], ё — [о], ю — [у]), если стоят после согласных (например: мяч — [м'ач], белка — [б'элка], лён — [л'он], люк — [л'ук]),
и 2 звука (я — [й'а], е — [й'э], ё — [й'о], ю — [й'у]), если стоят в начале слова (яма — [й'ама], енот [й'энот], ёлка [й'олка], юла — [й'ула]); после гласной (баян — [бай'ан], веер — [вей'ер], чаёк (от чай) — [чай'ок], баюн (кот-баюн) — [бай'ун], а также после Ъ и Ь (съел — [сй'эл], гроздья — [грозд'й'а], варенье — [варен'й'э], бельё — [бэл'й'о], вьюнок — [в'й'унок]).
Мне всегда легче объяснить что звуки мы не можем увидеть, их мы можем только услышать, но что бы было если бы звук нельзя было ни как показать, не появилось бы ни одной книги, люди бы до сих пор только бы рисовали свою жизнь и быть, было бы очень не удобно, поэтому придумали буквы, это домики для звуков, но не всегда в одной букве живет 1 звук, бывает в одной букве может сразу жить два звука, семейкой, а зависит это от того где эта буква стоит, какое место в слове она занимает и с какими домиками-буквами соседствует. Это так я совсем поверхностно написала свое видение того, с чего надо начинать учить читать.