Сибмама - о семье, беременности и детях

Рыжик

lokata
Удивительно, но я слышала тоже самое! Что музыка и математика связаны.

_________________
Сын (2005 г), дочка (2008 г) и еще дочка (2012 г).

МЕГА

Часто встречала в рекомендациях психологов, что занятия на фортепиано до школы оказывают существенное влияние на развитие ребенка. Потом, я думаю, на развитие оказывает влияние сама программа по математике. Если программа легкая, мало задач на логику, она ничего не даст, кроме новых знаний. Задания на логику, алгоритмы, требования к записи решения задачи и т.п. дает толчок в развитии по математике ребенку, с которым особо этим не занимались до школы, но у которого есть способности (внутренние резервы).
У меня была девочка, которая занималась с большим желанием, ей нравилось. Учительница ее хвалила, а у меня (доп. задачи) она ниже среднего, ну вообще не тянула. Столько сил и времени уходило на нее, а есть еще другие дети. А на следующий год она пошла, пошла, стала хорошо записывать решения (логически выстроено), решать, самых сильных не догнала, но прямо за ними в затылок шла, умничка. Таким детям лучше индивидуально заниматься, не каждый преподаватель выдержит такое увеличение нагрузки (не оплачиваемое), когда результатов не видно очень долгое время.

lokata

МЕГА
До школы фортепиано - это нужно очень усидчивый характер. Кто рано пошел со способностями и должным личным желанием работать у инструмента каждый день - те ого-го-го. В музыкалке, я так поняла, особо по классам, когда уже конкурсы идут нет соревновательности, там сколько лет и что уже играет, в основном это в расчет идет. Но на совсем замотанных вундеркиндов типа знаменитого Елисея Мысина - мальчика маленького тяжко смотреть, мне кажется, лишнее с двух-трех лет такая каторга. Переклинит потом и будет лет в 20 в песочнице возиться - догонять не познанные простые радости.

Рыжик

lokata
Ну зачем прямо крайности брать?
А если не вундеркинд?
Почему нужен «очень усидчивый характер»? Моя девочка, например, пару лет знакомилась с музыкальными занятиями понемногу (ей 6 лет сейчас), а с этого года стала побольше играть. Раз в неделю приходит учитель, занимается с ней 45 минут, а потом даёт д/з на неделю. Делаем его по чуть-чуть несколько раз в неделю. Справляемая и идём дальше.
Я не думаю, что для такой интенсивности нужна супер-усидчивость.

Добавлено спустя 2 минуты 20 секунд:

МЕГА
У вас случайно нет под рукой ссылки на это мнение? Ну, что именно до школы надо? Интересно подробнее почитать, чем они это обосновывают...
С началом школы разве ценность занятий снижается?

_________________
Сын (2005 г), дочка (2008 г) и еще дочка (2012 г).

lokata

Рыжик
Речь шла о музыкальной школе, там программа предусмотрена. 1 класс 2 специальности в неделю, один хор, одно сольфеджио - это не профф.
Третий, например, у нас профф. сейчас 2 специальности, слушание музыки, аккомпонимент, хор, сольфеджио. У струнных еще ансамбль прибавляется и вторым инструментом после второго класса фортепиано - это обязательно. Конкурсы, концерты и по хору тоже, то есть это доп. занятия. И это обычный ребенок, который в среднем на подготовку каждого предмета где-то час тратит - задания нормально задают - это та же школа, только музыкальная. А по специальности нужно каждый день 1 час минимум сидеть (у моей например с этим проблема - очень быстро соображает и схватывает, а рутинить - лень, 20-30 минут нужно рутинных упражнений и гамм, а только потом пьесы разбирать), а для хорошего результата все 2. А именно крайности пашут по несколько часов в день начиная с дошкольного возраста. То, что я описала - это норма, чтобы за профнепригодность не вылететь из школы. Там же экзамен каждые пол года - отчетный концерт, кого-то отсеивают, кого-то берут с коммерческой основы на бюджет.

tekerey

Рыжик

lokata

tekerey

:-)

tekerey

Скрытый текст:

Вы путаете классы и курсы. Общая и предпрофессиональная программа -подготовка к поступлению (1 год) и 7 лет обучения. Разница между программами: для предпрофессионалов со второго класса общее фортепиано, если ребенок обучается на любом направлении кроме фортепиано, и требование участвовать в конкурсах. Разница в сольфеджио начинается с 4 класса, 1-3 класс один и тот же учебник, одни и те же педагоги. Именно поэтому после окончания 3 класса, обычно пересматривают списки детей, и рекомендуют кому то перейти на общую программы или ,наоборот, на предпрофессиональную.
Если приходит взрослый ученик, который хочет учиться, но не успевает закончить семилетнюю программу к окончанию 11 класса, или ему так глубоко все не надо, он может поступить на пятилетний, или даже трехлетний курс.
А в муз училище поступают и после общей , и после предпрофессиональной программы и даже после 3 летних курсов, были бы способности и желание Просто предпрофессионалам там учиться проще, так как они больше знают.
А как это петь не дает? Мутация голоса это ж у подростков 13-15 лет. Опять же и в этом возрасте вокалом продолжают обычно заниматься. Или преподаватель не хочет, чтобы ребенок эстрадным вокалом занимался? Ну это правильно. Потому что хор в муз школе дает ребенку навыки академического вокала, это совсем другая вокальная техника.
Ну и практика первой и второй музыкальных школ такова, что на подготовку в муз школу только с 6 лет берут. Пятилеткам говорят, приходите через год. Поэтому про из памперса в музыкальную школу я не поняла. :oops:

lokata

Скрытый текст:

tekerey

Скрытый текст:

Рыжик

lokata
спасибо за пояснение про занятия музыкой (музыкальную школу). Теперь ясно.

tekerey
насчет Альцгеймера. Надо у мужа спросить - это по его специальности :haha:

. Подозреваю, что это из той же темы, которую я недавно разбирала с ребенком. Дочка делала презентацию в школе на тему билингвизма, и мы наткнулись на любопытное преимущество (одного из очень многих) билингвов перед монолингвами, а именно: билингвы в среднем получают Альцгеймер на 4 года позже, чем монолингвы (сравнивали людей одного уровня образования и профессионального направления).
"Так что если связь между занятиями музыкой и развитием математических способностей и есть, не факт, что она прямая и однозначная."
Соглашусь все-таки. И вообще, любое занятие по делу - на пользу. Вот мои если не при деле, то тратят время на электронику. А так у них времени на эти глупости мало :-)

.

_________________
Сын (2005 г), дочка (2008 г) и еще дочка (2012 г).

lokata

Скрытый текст:

Юлия Z

Музыка хорошо мозги развивает, но нет гарантии, что математикой все будет хорошо, Сама отучилась 8 лет. У многих музыкантов были с ней проблемы. Во многих муз школах есть академический и эстрадный вокал, можно выбрать. У меня дочь дополнительно к фортепиано занимается и тем, и другим вокалом. Академический сложнее сам по себе, но мне он больше нравится. И с него всегда можно переучиться на эстраду, а вот наоборот - сложнее.

Afdi

Про связь с почерком. Это не чудо, это формирование межполушарных связей и развитие зрительно-моторной координации

_________________
Что совой об пень, что пнём об сову....

Рыжик

Юлия Z
муж тоже закончил музыкальную школу, а с математикой не сильно дружил. Ну... то есть, у него было 5, но с напрягом. А вот в других предметах он сильнее был.
У меня же наоборот. Я от музыки очень далека, а вот математика всегда моим коньком была :-)

.
Да, мозги развивает. Я вижу как дочка напрягается иногда. Плюс на память уже некоторые вещи играет, а это же запомнить нужно. В общем, музыка полезна не только для музыка. Это я только сейчас поняла :-)

.

_________________
Сын (2005 г), дочка (2008 г) и еще дочка (2012 г).